Zakaj otroci čakajo poletja šole

Zakaj otroci čakajo poletja šole
Zakaj otroci čakajo poletja šole

Sherilyn Boyd | Urednik | E-mail

Anonim
Običajno pojasnjena razlaga za študente, ki so poletja od šol, sega v čas, ko se je ameriško gospodarstvo močno sklicevalo na kmetijstvo, da bi preživelo. Učenci so morali poleti zapustiti šolo, da bi skupaj s svojimi družinami delali na kmetiji. Ameriški državi ni več kmetijski narod, ki je nekoč bil, zato zakaj študenti še vedno poleti od šole?
Običajno pojasnjena razlaga za študente, ki so poletja od šol, sega v čas, ko se je ameriško gospodarstvo močno sklicevalo na kmetijstvo, da bi preživelo. Učenci so morali poleti zapustiti šolo, da bi skupaj s svojimi družinami delali na kmetiji. Ameriški državi ni več kmetijski narod, ki je nekoč bil, zato zakaj študenti še vedno poleti od šole?

No, to je zato, ker zamisel, da sodobno šolsko leto temelji na tistih, kjer so študentje morali delati na kmetiji poleti, je napačen.

Večina kmetijskih del pride bodisi spomladi ali jeseni, tako da šole v podeželskih predelih Združenih držav med in pred začetkom 19th stoletje so običajno imeli le razrede v zimskih in poletnih mesecih. To je omogočilo študentom, da pomagajo rastlin spomladi in pridelujejo in prodajajo pridelke v jeseni, nato pa so obiskovali razrede, ko jim njihove družine manj potrebujejo. Na splošno so se učenci na podeželskih šolah udeležili pet do šest mesecev šole na leto.

Po drugi strani so šole, ki služijo študentom na urbanih območjih, ostala odprta vse leto s kratkimi odmori med akademskimi četrti. Večina držav pa od študentov ni zahtevala šolanja šele v 1870-ih, zato so učenci pogosto trpeli zaradi slabe udeležbe. Nekateri šolski uradniki v Brooklynu so poročali, da je le približno polovica njihovih študentov leta 1850 obiskovala najmanj šest mesecev.

Številni dejavniki, kot so praktičnost in želje staršev, so pretvorili te dve različni vrsti šolskih let v šolsko leto današnjega dne. Izobraževalni reformatorji so tako mestne kot podeželske šole spodbudili, da sprejmejo standardizirano šolsko leto, da bi študente po vsej državi pridobile na istem šolskem programu. To bi med drugim omogočilo lažje distribucijo standardiziranih testov in prodajo učbenikov. Toda standardizirano šolsko leto je pomenilo, da so morali uradniki na podeželju in mestni šoli kompromisati, kdaj naj imajo razrede.

Na tej točki je bilo na splošno menijo, da bi lahko držalni razredi skozi celo leto škodovali zdravju študentov, zato so se šole morale odločiti, kdaj naj študentom omogočijo prekinitev pouka. Prelom bi učiteljem dal tudi čas, da nadaljujejo svoje izobraževanje in se pripravijo na novo šolsko leto.

Poletje je postalo naravna izbira za čas izven šole. V podeželskih šolah naj bi jih poletje učili najstniška dekleta v srednjih in poznih časih, kar je vodilo do šibkejšega obdobja kot pozimi, ko so se učenci naučili pri starejših in bolj izkušenih učiteljih. Poletje je delalo tudi v mestnih šolah zaradi pomanjkanja klimatske naprave in želja višjega razreda in bogatih družin na počitnice v teh vročih mesecih. Dodatna skrb šole, ki je bila tako vroča in gneča, ki bi lahko širila bolezen, je dodala tudi odločitev, da študentje poleti od šole.

Danes obstaja gibanje med nekaterimi pedagogi in politiki za prestrukturiranje šolskega leta, tako da študenti obiskujejo vse leto. Trditev je, da se z odpravljanjem poletnih počitnic učencem omogoči, da na istem akademskem nivoju opravljajo študijske programe iz drugih držav, tako da omogočajo več ur pouka. Vendar pa se zdi, da ameriški študenti porabijo enako količino časa kot učenci na drugem mestu v svetu, vsaj v razredih. Na primer študenti iz Massachusettsa, New Yorka, Kalifornije, Floride in Teksasa porabijo 900 ur na leto v šoli. Primerjalno študenti v Indiji prejmejo od 800 do 900 ur v šolskem izobraževanju na leto, medtem ko učenci na Kitajskem prejmejo 900 ur. Tudi v nasprotju z idejo, da je več ur odgovor, eden od najvišje ocenjenih izobraževalnih sistemov na svetu na Finskem, imajo le svoje učence povprečje približno 608 ur pouka na pouku na leto.

Kot ste morda mislili iz tega, kot pri skoraj vsakem, se vprašanja dotikajo tako preprostih razlag in rešitev. Obstaja tudi trdna trditev, da študentje v ZDA v celoti niso skoraj tako daleč, kot se pogosto trdijo, čeprav je seveda vedno veliko prostora za izboljšave.

Na primer, Program za mednarodno ocenjevanje študentov (PISA) ocenjuje sposobnosti 15-letnikov v 65 državah in gospodarstvih, tudi v matematiki. Za leto 2012 je bila država / gospodarstvo z najvišjimi točkami v matematiki Šanghaj-Kitajska, ki ji je sledila Singapur, Hongkong-Kitajska, kitajski Taipei in Južna Koreja. Značilno je, da je Kanada 13. mesto, Avstralija 19., Irska 20. in Velika Britanija 26. mesto.

Ameriški otroci so na 36. mestu. Dejansko je po mnenju PISA uspešnost ene od največjih držav Združenih držav, Massachusetts, bila tako nizka, kot da bi imeli ti študentji dve manj leti matematičnega izobraževanja od študentov v Šanghaju in Kitajski. PISA je prav tako opozorila, da čeprav ZDA porabijo več študentov kot večina držav, to ne pomeni uspešnosti. V letu 2012 je bila poraba na študente v ZDA navedena na 115.000 $, medtem ko je v Slovaški republiki, ki je na istem nivoju opravila študijo, porabijo samo 53.000 $.

Vendar pa so rezultati PISA drastično nad poenostavljenimi. Na primer, kot je zapisano v poročilu dr.Martin Carnoy iz Stanforda in Richarda Rothsteina iz Inštituta za ekonomsko politiko, ameriški študenti na splošno delujejo bolje kot mnogo višje uvrščene Finske v algebre, a še slabše v frakcijah. Še pomembnejše je, da se pri normalizaciji rezultatov med državami, ki prilagajajo relativni revščini študentov, ki opravljajo teste PISA, opravlja bistveno boljše rezultate v ZDA, ki se uvrstijo na 6. mesto v branju in 13. na matematiko, kar pomeni drastičen skok v obe kategoriji.

Dr. Carnoy in Rothstein nadalje opozarjajo v svojem poročilu Kaj resnično kažejo mednarodni preizkusi uspešnosti učencev v ZDA? da, ko delite otroke na podlagi družinskega bogastva, dejanska vrzel pri uspešnosti ni tako dražja med katerokoli državo, pri čemer ni neznatnega dela končne razvrstitve vsake države, temelječe na tem, koliko osiromašenega in srednjega razreda nasproti premožnih študenti opravljajo preizkuse. Za sklicevanje je približno 40% šol PISA, ki je bila uporabljena v vzorcu ZDA, imela več kot 50% študentov, upravičenih do brezplačnega kosila.

Torej, kaj pa prehod na letno šolanje z dodatnimi urami v razredu? Ali bo to pomagalo? Konec koncev, tudi če ZDA ni tako daleč, kot to pogosto trdijo, to ne pomeni, da se ne bi smelo iskati izboljšav.

V ZDA se je v zadnjih nekaj desetletjih večkrat poskušalo izvajati letno šolanje, na primer prizadevanja v Teksasu v devetdesetih letih (peak na približno 400 letnih šolah) in Kalifornija v osemdesetih letih 20. stoletja urnik). Rezultati so bili pod vplivom. Testni rezultati se niso izboljšali, problemi z udeležbo so bili včasih problem (z družinami, ki so še potekale počitnice, zdaj pa z učenci, ki vzletijo šolo po naključnih urah), učitelji pa so se z malo prostega časa pogoreli (hitreje kot običajno) za nadaljevanje potrebnega nadaljevalnega izobraževanja. Poleg dodatnega usposabljanja izven delovnega časa (skupaj z razvrščanjem, načrtovanjem programov, ki ustreza staršem itd., Ki tudi običajno ne sodi v plačane ure), je zapisal Heather Wolpert-Gawron, eden od vzgojiteljev, »odrasli ljudje aren« t, da vsak dan preživijo svoj dan z več sto otroki. Veliko je od odraslega, da bi svoje antene tako visoko, tako pogosto in tako dosledno. "

Poleg učiteljev (in verjetno tudi študentov) so starši zaradi prestopa v družinsko življenje in počitnic, ki jih je težko upravljati, navdušili nad stikalom. Nazadnje, v poznih osemdesetih letih prejšnjega stoletja, ko so šole v Kaliforniji, ki so dobile stikalo, dobilo možnost, da se vrnejo v bolj tradicionalni urnik "poletnih počitnic", se je to odločilo 543 544 letnih šol.

Bonus Dejstva:

  • Massachusetts je postal prva država, ki je zahtevala, da otroci obiskujejo šolo v Združenih državah Amerike, ki so ga temu zakonu prenesli leta 1852, zahvaljujoč reformatorju izobraževanja Horace Mann. Vsaka država v Združenih državah Amerike je od leta 1918 zahtevala otroke, da se udeležijo šolanja.
  • V 16th v mnogih šolskih sistemih je bilo potrebno šest dni na teden, od 6. do 17. ure, skoraj leto dni. Čeprav so za kosilo prejeli dve uri.

Popularna tema